Przetwarzanie sensoryczne

Co to jest przetwarzanie/integracja sensoryczna?

Przetwarzanie sensoryczne – lub Integracja, jak jest również znana – jest efektywną rejestracją (i dokładną interpretacją) danych sensorycznych w środowisku (w tym własnego ciała). Jest to sposób, w jaki mózg odbiera, organizuje i reaguje na dane sensoryczne w celu zachowania się w znaczący sposób.

Dzieci, które mają trudności z przetwarzaniem informacji sensorycznych mają to, co jest znane jako zaburzenia przetwarzania sensorycznego.

Dlaczego przetwarzanie sensoryczne/integracja jest ważne?

Noworodek jest w stanie zobaczyć, usłyszeć i poczuć swoje ciało, ale nie jest w stanie zorganizować tych zmysłów dobrze; dlatego te informacje znaczą bardzo mało. Nie są w stanie ocenić odległości lub poczuć kształtu jednego przedmiotu w porównaniu z innym. W miarę jak dziecko jest narażone na różne bodźce zmysłowe, stopniowo uczy się organizować je w swoim mózgu i jest w stanie nadać im znaczenie. Stają się bardziej zdolne do skupienia się na jednym doznaniu i w rezultacie poprawia się ich sprawność. Ich ruch zmienia się z szarpanego i niezdarnego na bardziej wyrafinowany i są w stanie zarządzać wieloma ilościami bodźców sensorycznych w jednym czasie. Poprzez organizowanie wrażeń dziecko jest w stanie modulować swoją odpowiedź i w rezultacie wydaje się być bardziej związane ze światem i kontrolować swoje emocje.

Gdy dzieci są wydajne w ich przetwarzaniu, odpowiednie reakcje na środowisko wokół nich występuje i jest wykazane przez odpowiednie opanowanie umiejętności, zachowanie, uwagę i samoregulacji (kontrolowanie ich aktywności fizycznej, emocjonalne i poznawcze odpowiedzi). Dzieci są w stanie usiedzieć na miejscu i skupić się na ważnych informacjach w klasie, dzięki czemu mają duże szanse na osiągnięcie swojego potencjału akademickiego. Ponadto, dziecko jest w stanie zrozumieć ruch swojego ciała w odniesieniu do otoczenia i siebie samego. Pozwala to na osiągnięcie sukcesu w ćwiczeniach całego ciała (gross motor). To z kolei wspomaga rozwój społeczny dziecka.
Zarezerwuj ocenę dla swojego dziecka
Jakie są podstawy niezbędne do rozwoju efektywnego przetwarzania sensorycznego/integracji ruchowej?

W celu efektywnego przetwarzania sensorycznego wszystkie systemy sensoryczne muszą ze sobą współpracować. Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że w rzeczywistości istnieje 7 zmysłów, które tworzą system sensoryczny i to właśnie te systemy sensoryczne przetwarzają informacje jako elementy składowe wielu innych umiejętności.

  • Zmysł wzroku: jest zdolnością do rozumienia i interpretowania tego, co jest widziane. System wizualny wykorzystuje oczy do odbierania informacji o kontraście światła i ciemności, kolorze i ruchu. Wykrywa wizualne wejście z otoczenia poprzez fale świetlne stymulujące siatkówkę.
  • Zmysł słuchowy: jest zdolnością do interpretowania informacji, które są słyszane. Układ słuchowy wykorzystuje ucho zewnętrzne i środkowe do odbierania hałasu i informacji dźwiękowych. Odbierają one informacje o głośności, wysokości i rytmie. Jest on ważny dla przekształcania dźwięków w sensowne sylaby i słowa.
  • Zmysł smaku: jest zdolnością do interpretowania informacji dotyczących smaku w ustach. Wykorzystuje język do odbierania wrażeń smakowych i wykrywa skład chemiczny przez język, aby określić, czy doznanie jest bezpieczne, czy szkodliwe.
  • Zmysł węchu: jest zdolnością do interpretowania zapachów. Wykorzystuje nos do odbierania informacji o składzie chemicznym cząsteczek w powietrzu, aby określić, czy zapach jest bezpieczny czy szkodliwy.
  • Zmysł dotykowy: jest zdolnością do interpretowania informacji docierających do ciała przez skórę. Wykorzystuje receptory w skórze do odbierania wrażeń dotykowych, takich jak ciśnienie, wibracje, ruch, temperatura i ból. Jest to pierwszy zmysł, który rozwija się (w łonie matki), i jako taki jest bardzo ważny dla ogólnej organizacji neuronalnej.
  • Zmysł proprioceptywny: jest zdolność do interpretowania, gdzie części ciała są w stosunku do siebie. Wykorzystuje informacje z nerwów i osłon na mięśnie i kości, aby poinformować o pozycji i ruchu ciała przez mięśnie kurczy, rozciąganie, zginanie, prostowanie, ciągnięcie i kompresji.
  • Zmysł przedsionkowy: jest zdolność do interpretowania informacji odnoszących się do ruchu i równowagi. System przedsionkowy wykorzystuje kanały półkoliste w uchu wewnętrznym do odbierania informacji o ruchu, zmianie kierunku, zmianie pozycji głowy i przyciąganiu grawitacyjnym. Odbiera informacje o tym, jak szybko lub wolno się poruszamy, równowagę, ruchy z szyi, oczu i ciała, pozycję ciała i orientację w przestrzeni.

Jak można stwierdzić, czy dziecko ma problemy z przetwarzaniem sensorycznym/trudności w integracji?

Jeśli dziecko ma trudności z Przetwarzaniem Sensorycznym może:

  • Mieć słabą uwagę
  • Pokazywać nieodpowiednie zachowanie
  • Być nadmiernie aktywne lub
  • Być bardzo ospałe i pozbawione szybkości działania
  • Mieć trudności w uczeniu się i zachowywaniu umiejętności
  • Być niezdolnym do wygodnego zarządzania tłumem lub ustawieniami grupowymi
  • Pokazać niedojrzałe umiejętności społeczne
  • Cierpieć z powodu podwyższonego niepokoju

Jak można stwierdzić, czy moje dziecko ma problemy z przetwarzaniem/integracją sensoryczną?

Jeśli dziecko ma problemy z przetwarzaniem sensorycznym, może ono:

  • Pokazać zwiększoną reaktywność na dźwięk, dotyk lub ruch.
  • Być mało reaktywne na pewne doznania (np. nie zauważać swojego imienia, bycia dotykanym, wysoki próg bólu).
  • Wyglądają na ospałe/niezainteresowane; wydają się być głównie w swoim „własnym świecie”.
  • Mają trudności z regulacją własnych zachowań i reakcji emocjonalnych; zwiększone napady złości, reaktywność emocjonalna, potrzeba kontroli, zachowania impulsywne, łatwo się frustrują lub są nadmiernie ustępliwe.
  • Łatwo się rozprasza, wykazuje słabą uwagę i koncentrację.
  • Ma słabe umiejętności motoryczne; wydaje się niezdarny, ma niedojrzałą koordynację, równowagę i umiejętności planowania motorycznego, i/lub słabe umiejętności pisania ręcznego.
  • Ma słabe wzorce snu.
  • Wykazuje ograniczone nawyki żywieniowe lub jest wybrednym zjadaczem.
  • Bywa przygnębiony podczas zadań związanych z samoopieką (np. szczotkowanie włosów, mycie włosów, obcinanie paznokci, ubieranie się, wiązanie sznurowadeł, samodzielne karmienie).
  • Uwielbia ruch; poszukuje intensywnego nacisku (np. ciągłe kręcenie się, bieganie, skakanie, zderzanie się z przedmiotami/osobami).
  • Unika urządzeń opartych na ruchu (np.huśtawki, zjeżdżalnie itp.).
  • Wygląda na wiotkiego lub ma „niskie napięcie mięśniowe”, łatwo się męczy i często jest pochylony w pozycjach.
  • Wykonuje zadania ze zbyt dużą siłą, ma duże ruchy, porusza się zbyt szybko, pisze zbyt lekko lub zbyt mocno.
  • Ma opóźnioną komunikację i umiejętności społeczne, trudno mu zaangażować się w dwustronne interakcje.
  • Woli bawić się sam lub ma trudności z wiedzą, jak bawić się z innymi dziećmi.
  • Ma trudności z zaakceptowaniem zmian w rutynie lub przejściem między zadaniami.
  • Ma trudności w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami i podtrzymywaniu przyjaźni.

Gdy obserwujesz trudności z przetwarzaniem sensorycznym / integracją ruchową, możesz również zauważyć trudności z:

  • Uwagą i koncentracją: Trwały wysiłek, wykonywanie czynności bez rozpraszania się i zdolność do utrzymania tego wysiłku wystarczająco długo, aby wykonać zadanie.
  • Zachowanie: Działania osoby, zwykle w odniesieniu do jej środowiska.
  • Świadomość ciała: Znajomość części ciała i rozumienie ruchu ciała w przestrzeni w odniesieniu do innych kończyn i obiektów.
  • Koordynacja: Zdolność do integrowania wielu ruchów w efektywny ruch.
  • Język ekspresyjny (używanie języka): Używanie języka poprzez mowę, znaki lub alternatywne formy komunikacji w celu komunikowania chęci, potrzeb, myśli i pomysłów.
  • Umiejętności zabawy: Dobrowolne zaangażowanie w motywowane przez siebie działania, które są zwykle związane z przyjemnością i radością, gdzie działania te mogą być, ale nie muszą, zorientowane na cel.
  • Język receptywny (rozumienie): Zrozumienie języka.
  • Samoregulacja: Zdolność do uzyskania, utrzymania i zmiany emocji, zachowania, uwagi i poziomu aktywności odpowiednich dla danego zadania lub sytuacji w sposób akceptowany społecznie.
  • Artykulacja: Wyraźność dźwięków mowy i języka mówionego.

Co można zrobić, aby poprawić umiejętności przetwarzania sensorycznego/integracji ruchowej?

  • Edukacja wokół zakresu strategii zarządzania.
  • Rozpoznawanie czynników wyzwalających: Edukacja dorosłych opiekunów dziecka (rodziców, nauczycieli) w zakresie czynników wyzwalających, które wywołują niewłaściwe reakcje sensoryczne, a także sposobów radzenia sobie z nimi.
  • Czynniki środowiskowe: Poszerzenie wiedzy rodziców i opiekunów na temat sposobów ograniczania czynników środowiskowych, które przyczyniają się do problemów sensorycznych.
  • Program Alert (Engine) promujący efektywną samoregulację poprzez strategie sensoryczne i poznawcze.
  • Program M.O.R.E wykorzystujący komponenty motoryczne, organizację ustną, wymagania oddechowe i kontakt wzrokowy do wspomagania regulacji sensorycznej.
  • Protokół Wilbargera (Technika Proprioceptywna Głębokiego Ucisku lub czasami znana jako Program Szczotkowania) jest programem terapeutycznym zaprojektowanym w celu zmniejszenia defensywności sensorycznej lub dotykowej i pomocy w regulacji sensorycznej.

Jakie działania mogą pomóc w poprawie umiejętności przetwarzania sensorycznego/integracji ruchowej?

  • Dieta sensoryczna (indywidualnie dostosowany zakres działań opartych na zmysłach wykonywanych regularnie) w celu dostarczenia ciału sensorycznego sprzężenia zwrotnego, aby umożliwić efektywną regulację sensoryczną. Działania te mogą obejmować takie rzeczy jak:
    • Fizyczne tory przeszkód
    • Chodzenie z taczką
    • Spacery ze zwierzętami
    • Trampolinowanie
    • Jazda na rowerze
    • Whuśtawki (do przodu i do tyłu, z boku na bok, rotary)
    • Rough and tumble play / squishing or sandwiching with pillows or balls
    • Wearing a heavy backpack for play / walking
    • Weighted items (wheat bag on lap while sitting or heavy blanket for sleep)
    • Chewy toys
  • Visual schedules enable a child to see and understand what is going to happen next. Harmonogramy pomagają również ludziom organizować się i planować z wyprzedzeniem.
  • Zegary wizualne pomagają w przejściach, ponieważ mówią dziecku, jak długo musi wykonywać daną czynność. Czasomierze mogą pozwolić nam uprzedzić dziecko, kiedy zadanie związane z zabawą dobiega końca.

Dlaczego powinienem szukać terapii, jeśli zauważę trudności z przetwarzaniem sensorycznym/integracją ruchową?

Interwencja terapeutyczna w celu pomocy dziecku z trudnościami w przetwarzaniu sensorycznym jest ważna, aby:

  • Uzyskać pewność, że dziecko jest w stanie zaangażować się w zadania związane z nauką.
  • Umożliwienie dziecku rozwijania odpowiednich interakcji społecznych, zachowań i umiejętności zabawy.
  • Umożliwienie dziecku radzenia sobie w ruchliwym środowisku.
  • Przejście do szkoły może być trudne, jeśli dziecko nie jest w stanie podążać za instrukcjami w środowisku edukacyjnym (np. instrukcje w klasie, wymagania dotyczące zadań akademickich).
  • Ponieważ dzieci nie „wyrastają” z problemów sensorycznych, a raczej zmieniają się i przystosowują w zależności od potrzeb, z różnym stopniem sukcesu.

Jeśli nie są leczone, do czego mogą prowadzić trudności z przetwarzaniem sensorycznym?

Gdy dzieci mają trudności z przetwarzaniem sensorycznym, mogą mieć również trudności z:

  • Zachowaniem; ponieważ dziecko może nie być w stanie regulować się odpowiednio, aby się uspokoić i zająć się zadaniem przez dłuższy czas.
  • Skorzystaniem z programu przedszkolnego lub szkolnego, ponieważ nie są w stanie zajmować się zadaniami wystarczająco długo, aby wykonać zadania główne poprzez powtarzanie lub wykazać się opanowaniem oceny.
  • Integracja społeczna, ponieważ mogą mieć problemy z nauczeniem się, jak bawić się z rówieśnikami, a nie dominować nad nimi, a czasami mogą ranić rówieśników z powodu słabej świadomości ciała.
  • Złe nawyki związane ze snem, wpływające na rozwój umiejętności z powodu zmęczenia.
  • Sztywne rutyny, które są trudne do złamania, ponieważ rutyna ogranicza lęk.

.