Elaborazione sensoriale

Cos’è l’elaborazione/integrazione sensoriale?

L’elaborazione sensoriale – o integrazione come è anche conosciuta – è la registrazione efficace (e l’interpretazione accurata) degli input sensoriali nell’ambiente (incluso il proprio corpo). È il modo in cui il cervello riceve, organizza e risponde agli input sensoriali al fine di comportarsi in modo significativo e coerente.

I bambini che hanno difficoltà ad elaborare le informazioni sensoriali hanno ciò che è noto come Disturbo dell’Elaborazione Sensoriale.

Perché è importante l’elaborazione/integrazione sensoriale?

Un neonato è in grado di vedere, sentire e percepire il proprio corpo ma non è in grado di organizzare bene questi sensi; quindi queste informazioni significano molto poco. Non è in grado di giudicare le distanze o di sentire la forma di un oggetto rispetto ad un altro. Man mano che il bambino è esposto a vari input sensoriali, impara gradualmente a organizzarli all’interno del suo cervello ed è in grado di dare loro un significato. Diventa più capace di concentrarsi su una sensazione e di conseguenza le prestazioni migliorano. Il loro movimento passa dall’essere a scatti e goffo, a più raffinato e sono in grado di gestire più quantità di input sensoriali in una sola volta. Organizzando le sensazioni il bambino è in grado di modulare la propria risposta e di conseguenza sembra essere più connesso con il mondo e in controllo delle proprie emozioni.

Quando i bambini sono efficienti nella loro elaborazione, si verificano risposte appropriate all’ambiente che li circonda ed è dimostrato da un’appropriata padronanza delle abilità, comportamento, attenzione e autoregolazione (controllo della loro attività fisica, risposte emotive e cognitive). I bambini sono in grado di sedersi e partecipare alle informazioni importanti in una classe e quindi hanno una buona possibilità di raggiungere il loro potenziale accademico. Inoltre, il bambino è in grado di capire il movimento del suo corpo in relazione all’ambiente circostante e a se stesso. Questo permette il successo nelle attività di tutto il corpo (motoria lorda). Questo a sua volta aiuta lo sviluppo sociale del bambino.
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Quali sono gli elementi necessari per sviluppare un’efficiente elaborazione sensoriale/integrazione motoria?

Tutti i sistemi sensoriali devono lavorare insieme per un’efficace elaborazione sensoriale. È importante riconoscere che ci sono in effetti 7 sensi che compongono il sistema sensoriale e sono questi sistemi sensoriali che elaborano le informazioni come blocchi di costruzione per molte altre abilità.

  • Senso visivo: è la capacità di capire e interpretare ciò che viene visto. Il sistema visivo usa gli occhi per ricevere informazioni sul contrasto di luce e buio, colore e movimento. Rileva l’input visivo dall’ambiente attraverso le onde luminose che stimolano la retina.
  • Senso uditivo: è la capacità di interpretare le informazioni che vengono udite. Il sistema uditivo utilizza l’orecchio esterno e medio per ricevere informazioni sul rumore e sul suono. Ricevono informazioni su volume, altezza e ritmo. È importante per raffinare i suoni in sillabe e parole significative.
  • Senso gustativo: è la capacità di interpretare le informazioni riguardanti il gusto nella bocca. Usa la lingua per ricevere le sensazioni gustative, e rileva la composizione chimica attraverso la lingua per determinare se la sensazione è sicura o dannosa.
  • Senso olfattivo: è la capacità di interpretare gli odori. Usa il naso per ricevere informazioni sulla composizione chimica delle particelle nell’aria per determinare se l’odore è sicuro o dannoso.
  • Senso tattile: è la capacità di interpretare le informazioni che entrano nel corpo dalla pelle. Utilizza i recettori nella pelle per ricevere sensazioni tattili come pressione, vibrazione, movimento, temperatura e dolore. È il primo senso a svilupparsi (nel grembo materno), e come tale è molto importante per l’organizzazione neurale generale.
  • Senso propriocettivo: è la capacità di interpretare dove sono le parti del corpo in relazione tra loro. Utilizza informazioni dai nervi e dalle guaine sui muscoli e sulle ossa per informare sulla posizione e sul movimento del corpo attraverso i muscoli che si contraggono, si allungano, si piegano, si raddrizzano, tirano e comprimono.
  • Senso vestibolare: è la capacità di interpretare le informazioni relative al movimento e all’equilibrio. Il sistema vestibolare utilizza i canali semicircolari nell’orecchio interno per ricevere informazioni sul movimento, sul cambiamento di direzione, sul cambiamento di posizione della testa e sulla forza di gravità. Riceve informazioni su quanto velocemente o lentamente ci stiamo muovendo, sull’equilibrio, sul movimento del collo, degli occhi e del corpo, sulla posizione del corpo e sull’orientamento nello spazio.

Come si può dire se un bambino ha problemi di difficoltà di elaborazione/integrazione sensoriale?

Se un bambino ha difficoltà di elaborazione sensoriale potrebbe:

  • Avere scarsa attenzione
  • Dimostrare un comportamento inappropriato
  • Essere eccessivamente attivo o
  • Essere molto letargico e privo di velocità di attività
  • Avere difficoltà nell’apprendere e trattenere le abilità
  • Non essere in grado di gestire comodamente la folla o le impostazioni di gruppo
  • Mostrare abilità sociali immature
  • Soffrire di ansia elevata

Come potete dire se mio figlio ha problemi di elaborazione/integrazione sensoriale?

Se un bambino ha difficoltà con l’elaborazione sensoriale potrebbe:

  • Mostrare un’elevata reattività al suono, al tatto o al movimento.
  • Essere poco reattivo a certe sensazioni (per esempio, non accorgersi che il suo nome viene chiamato, che viene toccato, alta soglia del dolore).
  • Apparire letargico/disinteressato; sembra essere per lo più nel proprio “mondo”.
  • Avere difficoltà a regolare le proprie risposte comportamentali ed emotive; aumento dei capricci, reattività emotiva, bisogno di controllo, comportamenti impulsivi, facilmente frustrato o troppo accondiscendente.
  • Si distrae facilmente, mostra scarsa attenzione e concentrazione.
  • Ha scarse capacità motorie; appare goffo, ha una coordinazione immatura, equilibrio e capacità di pianificazione motoria, e/o scarse capacità di scrittura.
  • Ha scarsi modelli di sonno.
  • Mostra abitudini alimentari limitate o è un mangiatore schizzinoso.
  • Diventa angosciato durante i compiti di auto-cura (per esempio spazzolare i capelli, lavare i capelli, tagliare le unghie, vestirsi, allacciare i lacci delle scarpe, alimentarsi da solo).
  • Amano il movimento; cercano una pressione intensa (ad es. rotazione costante, correre in giro, saltare, sbattere contro oggetti/persone).
  • Evitare attrezzature basate sul movimento (es.
  • Sembra floscio o ha un “basso tono muscolare”, si stanca facilmente ed è spesso afflosciato nelle posture.
  • Svolge compiti con troppa forza, ha grandi movimenti, si muove troppo velocemente, scrive troppo leggero o troppo forte.
  • Ha un ritardo nella comunicazione e nelle abilità sociali, è difficile impegnarsi in interazioni bidirezionali.
  • Preferisce giocare da solo o ha difficoltà a sapere come giocare con altri bambini.
  • Ha difficoltà ad accettare cambiamenti nella routine o a passare da un compito all’altro.
  • Hanno difficoltà ad impegnarsi con i coetanei e a sostenere le amicizie.

Quando si vedono difficoltà con l’elaborazione sensoriale / integrazione motoria, si potrebbero anche vedere difficoltà con:

  • Attenzione e concentrazione: Sforzo sostenuto, fare attività senza distrazioni ed essere in grado di mantenere quello sforzo abbastanza a lungo per portare a termine il compito.
  • Comportamento: Le azioni di una persona, di solito in relazione al suo ambiente.
  • Consapevolezza del corpo: Conoscere le parti del corpo e comprendere il movimento del corpo nello spazio in relazione ad altri arti e oggetti.
  • Coordinazione: La capacità di integrare più movimenti in un movimento efficiente.
  • Linguaggio espressivo (usare il linguaggio): L’uso del linguaggio attraverso la parola, i segni o forme alternative di comunicazione per comunicare desideri, bisogni, pensieri e idee.
  • Abilità di gioco: Impegno volontario in attività auto-motivate che sono normalmente associate al piacere e al divertimento dove le attività possono essere, ma non sono necessariamente, orientate allo scopo.
  • Linguaggio recettivo (comprensione): Comprensione del linguaggio.
  • Autoregolazione: La capacità di ottenere, mantenere e cambiare la propria emozione, il comportamento, l’attenzione e il livello di attività appropriati per un compito o una situazione in un modo socialmente accettabile.
  • Articolazione: Chiarezza dei suoni del discorso e del linguaggio parlato.

Cosa si può fare per migliorare l’elaborazione sensoriale/le capacità di integrazione motoria?

  • Educazione alla gamma di strategie di gestione.
  • Riconoscimento dei fattori scatenanti: Educare gli adulti che si prendono cura del bambino (genitori, insegnanti) sui fattori scatenanti che scatenano reazioni sensoriali inappropriate, così come su come gestirli.
  • Fattori ambientali: Migliorare la conoscenza dei genitori e degli assistenti su come ridurre i fattori ambientali che contribuiscono ai problemi sensoriali.
  • Programma Alert (Engine) per promuovere un’efficace autoregolazione attraverso strategie sensoriali e cognitive.
  • Programma M.O.R.E che utilizza componenti motori, organizzazione orale, richieste respiratorie e contatto visivo per aiutare la regolazione sensoriale.
  • Il protocollo Wilbarger (Deep Pressure Proprioceptive Technique o a volte conosciuto come il programma Brushing) è un programma terapeutico progettato per ridurre la difensività sensoriale o tattile e assistere con la regolazione sensoriale.

Quali attività possono aiutare a migliorare l’elaborazione sensoriale / abilità di integrazione motoria?

  • Dieta sensoriale (una gamma personalizzata di attività sensoriali eseguite regolarmente) per fornire un feedback sensoriale al corpo per consentire una regolazione sensoriale efficiente. Queste attività potrebbero includere cose come:
    • Corsi fisici ad ostacoli
    • Passeggiate in carriola
    • Passeggiate con animali
    • Trampolino
    • Ciclismo
    • Saltate (avanti e indietro, da un lato all’altro, rotante)
    • Gioco di ruvidezza / schiacciare o fare sandwich con cuscini o palle
    • Indossare uno zaino pesante per giocare / camminare
    • Oggetti pesanti (borsa di grano in grembo mentre si sta seduti o coperta pesante per dormire)
    • Giocattoli da mordere
  • Gli orari visivi permettono al bambino di vedere e capire cosa sta per accadere. Gli orari aiutano anche le persone a organizzarsi e a pianificare in anticipo.
  • I timer visivi aiutano con le transizioni perché dicono al bambino per quanto tempo deve svolgere un’attività. I timer possono permetterci di avvisare il bambino quando un compito divertente sta per finire.

Perché dovrei cercare una terapia se noto difficoltà di elaborazione sensoriale/integrazione motoria?

L’intervento terapeutico per aiutare un bambino con difficoltà di elaborazione sensoriale è importante per:

  • Far sì che il bambino sia in grado di impegnarsi in compiti di apprendimento.
  • Consentire al bambino di essere in grado di sviluppare un’interazione sociale, un comportamento e delle abilità di gioco appropriati.
  • Consentire al bambino di far fronte ad ambienti impegnati.
  • La transizione scolastica può essere difficile se non sono in grado di seguire le istruzioni all’interno dell’ambiente educativo (ad esempio le istruzioni in classe, i requisiti dei compiti accademici).
  • Perché i bambini non “crescono fuori” dai problemi sensoriali, piuttosto cambiano e si adattano come necessario con vari gradi di successo.

Se non trattate, a cosa possono portare le difficoltà di elaborazione sensoriale?

Quando i bambini hanno difficoltà con l’elaborazione sensoriale, potrebbero anche avere difficoltà con:

  • Comportamento; poiché il bambino potrebbe non essere in grado di regolarsi in modo appropriato per sistemarsi e dedicarsi a un compito per lunghi periodi di tempo.
  • Accedere al programma prescolare o scolastico perché non sono in grado di dedicarsi ai compiti abbastanza a lungo per completare i compiti principali attraverso la ripetizione o per dimostrare la padronanza della valutazione.
  • Integrazione sociale in quanto possono avere difficoltà ad imparare come giocare con i loro coetanei, piuttosto che dominarli, e a volte possono ferire i loro coetanei a causa della scarsa consapevolezza del corpo.
  • Povere abitudini di sonno, con un impatto sullo sviluppo delle abilità a causa della fatica.
  • Routine rigide che sono difficili da rompere in quanto la routine limita l’ansia.