Sensorinen prosessointi

Mitä on sensorinen prosessointi/integraatio?

Sensorinen prosessointi – tai integraatio, kuten se myös tunnetaan – on ympäristön (mukaan lukien oma keho) aistitiedon tehokasta rekisteröintiä (ja tarkkaa tulkintaa). Se on tapa, jolla aivot vastaanottavat, järjestävät ja reagoivat aistitietoon käyttäytyäkseen mielekkäällä & johdonmukaisella tavalla.

Lapsilla, joilla on vaikeuksia aistitiedon prosessoinnissa, on niin sanottu aistienkäsittelyhäiriö.

Miksi aistienkäsittely/integraatio on tärkeää?

Vastasyntynyt kykenee näkemään, kuulemaan ja aistimaan kehoaan, mutta hän ei pysty järjestämään näitä aistejaan kunnolla, minkä vuoksi näillä aistimilla saadut tiedot merkitsevät hyvin vähän. Hän ei pysty arvioimaan etäisyyksiä tai tuntemaan yhden esineen muotoa suhteessa toiseen. Kun lapsi altistuu erilaisille aistitiedoille, hän oppii vähitellen järjestämään ne aivoissaan ja pystyy antamaan niille merkityksen. He pystyvät paremmin keskittymään yhteen aistimukseen, ja sen seurauksena suorituskyky paranee. Heidän liikkeensä muuttuu nykivästä ja kömpelöstä hienostuneemmaksi, ja he pystyvät hallitsemaan useita aistimuksia samanaikaisesti. Järjestelemällä aistimuksia lapsi pystyy säätelemään reaktioitaan, minkä seurauksena hän näyttää olevan paremmin yhteydessä maailmaan ja hallitsevan tunteitaan.

Kun lapset pystyvät käsittelemään aistimuksiaan tehokkaasti, he reagoivat ympäröivään ympäristöön tarkoituksenmukaisesti, ja tämä näkyy taitojen hallitsemisena, käyttäytymisenä, tarkkaavaisuutena ja itsesäätelynä (fyysisen aktiivisuuden, emotionaalisten ja kognitiivisten reaktioiden hallitseminen). Lapset pystyvät istumaan ja keskittymään luokkahuoneen tärkeisiin tietoihin, ja siksi heillä on hyvät mahdollisuudet saavuttaa akateemiset mahdollisuutensa. Lisäksi lapsi pystyy ymmärtämään kehonsa liikettä suhteessa ympäristöönsä ja itseensä. Tämä mahdollistaa menestymisen koko kehoa koskevissa (karkeamotorisissa) toiminnoissa. Tämä puolestaan edistää lapsen sosiaalista kehitystä.
Varaa lapsellesi arviointi
Mitkä ovat ne rakennuspalikat, joita tarvitaan tehokkaan aistienkäsittelyn/motorisen integraation kehittämiseksi?

Kaikkien aistijärjestelmien on toimittava yhdessä tehokkaan aistienkäsittelyn saavuttamiseksi. On tärkeää tiedostaa, että aistijärjestelmän muodostavat itse asiassa 7 aistia, ja juuri nämä aistijärjestelmät käsittelevät tietoa monien muiden taitojen rakennuspalikoina.

  • Näköaisti: on kyky ymmärtää ja tulkita nähtyä. Visuaalinen järjestelmä vastaanottaa silmien avulla tietoa valon ja pimeyden kontrastista, väreistä ja liikkeestä. Se havaitsee ympäristöstä tulevan visuaalisen syötteen verkkokalvoa stimuloivien valoaaltojen avulla.
  • Kuuloaisti: on kyky tulkita kuultua tietoa. Kuuloaisti käyttää ulko- ja välikorvaa melun ja äänitiedon vastaanottamiseen. Ne vastaanottavat tietoa äänenvoimakkuudesta, sävelkorkeudesta ja rytmistä. Se on tärkeä äänien jalostamisessa mielekkäiksi tavuiksi ja sanoiksi.
  • Gustatorinen aisti: on kyky tulkita suussa olevaa makua koskevaa tietoa. Se käyttää kieltä makuaistimusten vastaanottamiseen ja havaitsee kemiallisen koostumuksen kielen kautta määrittääkseen, onko aistimus turvallinen vai haitallinen.
  • Hajuaisti: on kyky tulkita hajuja. Se vastaanottaa nenän avulla tietoa ilmassa olevien hiukkasten kemiallisesta koostumuksesta ja määrittää, onko haju turvallinen vai haitallinen.
  • Tuntoaisti: on kyky tulkita ihon kautta kehoon tulevaa tietoa. Se käyttää ihossa olevia reseptoreita vastaanottamaan kosketusaistimuksia, kuten painetta, tärinää, liikettä, lämpötilaa ja kipua. Se on ensimmäinen aisti, joka kehittyy (kohdussa), ja sellaisena se on hyvin tärkeä yleisen hermostollisen organisaation kannalta.
  • Proprioseptinen aisti: on kyky tulkita, missä kehon osat ovat suhteessa toisiinsa. Se käyttää lihaksissa ja luissa olevien hermojen ja tuppien antamaa tietoa kehon asennosta ja liikkeistä lihasten supistumisen, venymisen, taipumisen, ojentumisen, suoristumisen, vetämisen ja puristumisen kautta.
  • Vestibulaarinen aisti: on kyky tulkita liikkumiseen ja tasapainoon liittyvää tietoa. Vestibulaarijärjestelmä käyttää sisäkorvan puoliympyräkanavia vastaanottamaan tietoa liikkeestä, suunnanmuutoksesta, pään asennon muutoksesta ja painovoimasta. Se vastaanottaa tietoa siitä, kuinka nopeasti tai hitaasti liikumme, tasapainosta, niskasta, silmistä ja vartalosta tulevasta liikkeestä, vartalon asennosta ja orientaatiosta avaruudessa.

Miten voit kertoa, jos lapsella on ongelmia sensorisen prosessoinnin/integraation vaikeuksien kanssa?

Jos lapsella on vaikeuksia sensorisen prosessoinnin kanssa, hän saattaa:

  • Osaa huonon tarkkaavaisuuden
  • Osaa epäsopivaa käytöstä
  • Osaa olla liian aktiivinen tai
  • Osaa olla hyvin veltto ja vailla toiminnan nopeutta
  • Osaa vaikeuksia oppimisessa ja oppitunnein säilyttämisessä taitoja
  • Eivät pysty hallitsemaan mukavasti väkijoukkoja tai ryhmätilanteita
  • Ostavat epäkypsiä sosiaalisia taitoja
  • Kärsivät kohonneesta ahdistuneisuudesta

Kuinka voitte sanoa, jos lapsellani on ongelmia aistien prosessoinnissa/integraatiossa?

Jos lapsella on vaikeuksia aistien käsittelyssä, hän saattaa:

  • Ohjata kohonnutta reaktiivisuutta ääneen, kosketukseen tai liikkeeseen.
  • Olla alireagoiva tiettyihin aistimuksiin (esim. ei huomaa, että hänen nimeään huudetaan, että häntä kosketetaan, korkea kipukynnys).
  • Näyttäytyvät vaisuina/kiinnostumattomina; vaikuttavat olevan enimmäkseen ”omassa maailmassaan”.
  • Osaavat vaikeuksia säädellä omaa käyttäytymistään ja tunnereaktioitaan; lisääntynyt kiukuttelu, tunne-elämän reaktiivisuus, kontrollin tarve, impulsiivinen käyttäytyminen, turhautuvat herkästi tai ovat liian myöntyväisiä.
  • On helposti hajamielinen, osoittaa heikkoa tarkkaavaisuutta ja keskittymiskykyä.
  • On heikot motoriset taidot; vaikuttaa kömpelöltä, on epäkypsä koordinaatiokyvyltään, tasapainoltaan ja motorisilta suunnittelutaidoiltaan ja/tai huonot käsialataidot.
  • On huono nukkumiskäyttäytyminen.
  • Ostaa rajoitettuja ruokailutottumuksiaan tai on nirsoilija.
  • Ensitä tulee ahdistuneeksi itsestään huolehtimisen tehtävien aikana (esim. hiusten harjaaminen, hiusten pesu, kynsien leikkaaminen, pukeutuminen, kengännauhojen sitominen, omatoiminen ruokailu).
  • Liikkuu mielellään; hakee voimakasta painetta (esim. jatkuva pyöriminen, juoksentelu, hyppiminen, törmääminen esineisiin/ihmisiin).
  • Vältää liikkeisiin perustuvia välineitä (esim.esim. keinut, liukumäet jne.).
  • Näyttäytyy veltostuneena tai hänellä on ”matala lihasjänteys”, väsyy helposti ja on usein notkoissa asennoissa.
  • Suorittaa tehtäviä liian suurella voimalla, liikkuu suurilla liikkeillä, liikkuu liian nopeasti, kirjoittaa liian kevyesti tai liian kovaa.
  • Osaa viivästyneitä viestintä- ja sosiaalisia taitoja, on vaikea osallistua kaksisuuntaiseen vuorovaikutukseen.
  • Leikkii mieluummin yksin tai hänellä on vaikeuksia osata leikkiä toisten lasten kanssa.
  • Osaa vaikeuksia hyväksyä muutoksia rutiineissa tai siirtyä tehtävien välillä.
  • Hänellä on vaikeuksia sitoutua ikätovereihin ja ylläpitää ystävyyssuhteita.

Kun havaitset vaikeuksia aistienkäsittelyssä / motorisessa integraatiossa, saatat nähdä myös vaikeuksia:

  • Tarkkaavaisuuden ja keskittymisen kanssa: Jatkuva ponnistelu, toimintojen tekeminen ilman häiriötekijöitä ja kyky pitää tämä ponnistus yllä tarpeeksi kauan, jotta tehtävä saadaan tehtyä.
  • Käyttäytyminen: Henkilön toiminta, yleensä suhteessa ympäristöönsä.
  • Kehotietoisuus: Kehon osien tunteminen ja kehon liikkeen ymmärtäminen tilassa suhteessa muihin raajoihin ja esineisiin.
  • Koordinaatio: Kyky yhdistää useita liikkeitä tehokkaaksi liikkeeksi.
  • Ekspressiivinen kieli (kielen käyttö): Kielen käyttö puheen, viittomien tai vaihtoehtoisten viestintämuotojen avulla toiveiden, tarpeiden, ajatusten ja ideoiden välittämiseksi.
  • Leikkitaidot: Vapaaehtoinen osallistuminen omaehtoiseen motivoituneeseen toimintaan, johon tavallisesti liittyy mielihyvää ja nautintoa ja jossa toiminta voi olla, mutta ei välttämättä ole tavoitteellista.
  • Reseptiivinen kieli (ymmärtäminen): Kielen ymmärtäminen.
  • Itsesäätely: Kyky hankkia, ylläpitää ja muuttaa tehtävään tai tilanteeseen sopivia tunteita, käyttäytymistä, tarkkaavaisuutta ja toiminnan tasoa sosiaalisesti hyväksyttävällä tavalla.
  • Artikulaatio: Puheäänten ja puhutun kielen selkeys.

Mitä voidaan tehdä aistien käsittelyn/motorisen integraation taitojen parantamiseksi?

  • Koulutusta erilaisten hallintastrategioiden ympärille.
  • Laukaisevien tekijöiden tunnistaminen: Koulutetaan lapsen aikuisia hoitajia (vanhempia, opettajia) laukaisevista tekijöistä, jotka herättävät sopimattomia aistireaktioita, sekä siitä, miten niitä voidaan sitten hallita.
  • Ympäristötekijät: Parannetaan vanhempien ja hoitajien tietämystä siitä, miten vähentää aistiongelmia aiheuttavia ympäristötekijöitä.
  • Alert (Engine) -ohjelma, jolla edistetään tehokasta itsesäätelyä aistien ja kognitiivisten strategioiden avulla.
  • M.O.R.E. -ohjelma, jossa käytetään motorisia osatekijöitä, oraalista järjestäytymistä, hengitysvaatimuksia ja katsekontaktia apuna aistien säätelyssä.
  • Wilbargerin protokolla (Deep Pressure Proprioceptive Technique tai joskus tunnettu nimellä Brushing-ohjelma) on terapiaohjelma, joka on suunniteltu vähentämään sensorista tai taktiilista defenssiivisyyttä ja auttamaan aistien säätelyssä.

Millaisilla toiminnoilla voidaan parantaa sensorista prosessointia/motorista integraatiotaitoja?

  • Sensorinen ruokavalio (yksilöllisesti räätälöity valikoima aisteihin pohjautuvia aktiviteetteja, joita suoritetaan säännöllisesti), jolla annetaan aistipalautetta elimistöön tehokkaan aistien säätelyn mahdollistamiseksi. Näihin aktiviteetteihin voi kuulua esimerkiksi seuraavia asioita:
    • fyysiset estekisat
    • pyöräkävely
    • eläinkävelyt
    • trampoliinit
    • pyöräily
    • pyöräily
    • pyörähdykset (eteen- ja taaksepäin, puolelta toiselle, pyöriminen)
    • Karkeat leikit / litistäminen tai leikkiminen tyynyillä tai palloilla
    • Raskas reppu leikissä/kävelyssä
    • Painavat esineet (vehnäpussi sylissä istuessa tai raskas viltti nukkuessa)
    • Pureskeltavat lelut
  • Visuaalisten aikataulujen avulla lapsi pystyy näkemään ja ymmärtämään, mitä seuraavaksi tulee tapahtumaan. Aikataulut auttavat myös organisoimaan itseään ja suunnittelemaan etukäteen.
  • Visuaaliset ajastimet auttavat siirtymissä, sillä ne kertovat lapselle, kuinka kauan hänen on suoritettava jokin toiminto. Ajastimien avulla voimme varoittaa lasta etukäteen, kun jokin hauska tehtävä on päättymässä.

Miksi minun pitäisi hakeutua terapiaan, jos huomaan vaikeuksia aistien käsittelyssä/motorisessa integraatiossa?

Terapeuttinen interventio, jolla autetaan lasta, jolla on aistienkäsittelyn vaikeuksia, on tärkeää, jotta:

  • Varmennetaan, että lapsi pystyy osallistumaan oppimistehtäviin.
  • Mahdollistaa lapselle mahdollisuus kehittää asianmukaisia sosiaalisia vuorovaikutus-, käyttäytymis- ja leikkitaitoja.
  • Mahdollistaa lapselle selviytyminen kiireisessä ympäristössä.
  • Kouluun siirtyminen voi olla vaikeaa, jos lapsi ei pysty noudattamaan ohjeita opetusympäristössä (esim. luokkahuoneen ohjeet, akateemisten tehtävien vaatimukset).
  • Koska lapset eivät ”kasva ulos” aistiongelmista, vaan he pikemminkin muuttuvat ja sopeutuvat tarpeen mukaan vaihtelevalla menestyksekkyydellä.

Mihin aistienkäsittelyn vaikeudet voivat johtaa, jos niitä ei hoideta?

Kun lapsilla on vaikeuksia aistienkäsittelyn kanssa, heillä voi olla myös vaikeuksia:

  • käyttäytymisessä; koska lapsi ei ehkä pysty säätelemään itseään sopivalla tavalla, jotta hän rauhoittuisi ja keskittyisi tehtävään pidempään.
  • pääsy esikoulun tai koulun opetussuunnitelmaan, koska hän ei pysty keskittymään tehtäviin tarpeeksi kauan, jotta hän voisi suoriutua mestarillisista tehtävistä toistojen avulla tai osoittaa arvioinnin hallintaa.
  • Sosiaalinen integroituminen, koska heillä voi olla vaikeuksia oppia leikkimään ikätovereidensa kanssa sen sijaan, että hallitsisivat heitä, ja he voivat joskus satuttaa ikätovereitaan huonon kehotietoisuuden vuoksi.
  • Huonot nukkumistottumukset, jotka vaikuttavat taitojen kehittymiseen väsymyksen vuoksi.
  • Jäykkiä rutiineja, joita on vaikea rikkoa, koska rutiini rajoittaa ahdistusta.